ガン治療は長期にわたります。その間、集中的な治療のため短期の入院がくり返しあります。日常ではない生活のため、Ａ子さんも、家族も心身共に疲れます。

Ａ子さんも、抗がん剤治療のため入院されました。説明を受けてはいますが、子どもたちは母親のことが心配でたまりません。中学生のＢ男君は、その間診察を受けるほどでない軽い身体症状を訴えました。

退院後そのことを聞いた母親は、思わずＢ男君をハグしました。Ｂ男君は、はにかんだ様子で母親にゆだねました。中学生、それも男の子が母親の身体接触を受け入れるのは、一般的な感じでは奇妙かも分かりません。

私の不登校の相談事例で、寝る前に枕元の母親に手を握ってもらう男子高校生がいました。よほど大きな不安感を持っていたのでしょう。これは例外かも分かりませんが、中学生くらいなら、異常でもありません。

Ｂ男君は日頃のキャラもあり、自分から母親を求めてはいきませんが、母親のハグを受け入れ、それにゆだねることが出来たのは大変よいことです。

大きなストレスを受けたり、不安、心配を抱えているときに、それを何らかの形（甘え、退行現象等）で表現できることの方が、正常で健康的です。表現しないで無理に我慢をすることが重なると、違った形の問題が生じるかも分かりません。

このブログは、Ａ子さんの了解を得て執筆しています。今後も、一般的に参考になる経緯について、記事にしたいと思っています。

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臨床心理士・元スクールカウンセラー　鈴　木　隆　一

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私が、小学校のスクールカウンセラー時代、見出しの臨床例が２例ありました。いずれもお母さんが乳ガンでした。一つは、２年生女児で、おねしょを繰り返す等の明らかな退行現象がありました。もう一つは、３年生男子で不登校になりました。

前者のお母さんは、子どもにも現実を知らせる方針で、隠すことなく最悪の場合を含めて、きちっとと子どもに告知されました。その衝撃の大きさを、子どもは受容しきれなかったように思われます。

後者は、余計な心配をかけたくない思いから、子どもに伝えられませんでした。しかし、祖父母や親類の方々が来宅し、ヒソヒソと深刻な様子で話し合ったりしている様子を、子どもは目の当たりにします。そのうえ、短期ですが治療のため母親が入院をします。自分が学校に行っている間に、母親が居なくなるのではと不安になり、学校どころではありません。

母親が乳ガンになったら、すべての子どもが問題を顕在化するわけではありません。子どもの持って生まれた性格特性や、そのときの周りの状況等が左右します。

最近、私の知人・Ａさんが乳がんと診断され、間もなく治療が始まります。家族は夫と２人(小・中)の子どもです。Ａさんは、自分の病気だけでなく家族、特に子どものことが心配でたまりません。しかし、Ａさんの人柄と、日頃から子どもさんを通じて母親同士の交流が盛んにもっておられた結果、自然な形で多くのサポーターが出てきました。時には、自宅に子どもを泊めてもらったり、入院中の母親への連絡係をかってくれたり、学校関連のことも処理してくれます。

ピア・サポートという言葉あります。ピア、すなわち同じ立場同士、Ａさんの場合は子どもを育てている母親同士がサポート、助け合いをしており、まさにピア・サポートです。子育て中は、いろいろな問題が生じます。専門家も必要ですが、一番心強いのは同じ立場の人からの援助です。親以外の５人の親シリーズを取り上げてきましたが、その現代版にもなっています。また、このブログのタイトルの「一緒に子育て」です。

告知については隠すより、知らせる方が正しいと思います。母親が安心して治療に立ち向かっている姿を実感すること、自分たちだけでなく多くの人たちが心配し、応援してくれている状況があれば、告知の衝撃も薄まります。

Ａさんの治療が成功することを心からお祈りします。

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臨床心理士・元スクールカウンセラー　鈴　木　隆　一

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学校教育で食育が叫ばれ久しくなります。子どもたちの食事の形、内容が問題になり、生活習慣病の予備軍が子どもの中にいるとの指摘があり、多くの大人が驚かされました。

私が小学校勤務時代、給食センターの調理師さんをお招きして、保護者対象の研修会を持ちました。子どもの食事のいろいろな問題点の指摘と、その修正等を指導していただきました。

その後の質疑応答で、一人のお母さんが「お腹が空いとったら、何を食べてもおいしいのや」と、発言されました。私も全く同感です。いくら栄養豊かな食事が前にあっても、健康的な空腹がなければおいしくいただけません。空腹が何ももましての食欲につながり、食事をおいしきいただき、栄養として吸収されます。

３月中旬、５泊６日で四国８８ヶ所の遍路道を歩いてきました。１日３０キロ前後、７，８時間の歩行になります。まさに空腹を感じさせてくれます。宿での食事は、一粒のご飯が明日の一歩つながる思いになります。従いまして、ご飯一粒も余さずに食べ、焼き魚、煮魚も丁寧にむしり食べます。まさにもったいないの精神です。

因みに、今回の遍路は３６番札所青龍寺から足摺岬の３８番金剛福寺までの区切り打ちでした。３７番岩本寺から３８番までは９０キロあります。

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親以外の５人の親、４番目は自然です。身近な癒やし機能は親、特に母性ですが、自然の癒やし機能もいうまでもありません。私の持論ですが、子どもの様々な問題の顕在化は、傷つけられる機会は世の中に一杯あるのに、癒やされ機能が格段に減少したためではないかと考えています。

例えば、近所のおっちゃん、おばちゃん、親類のおじさん、おばさん等との接点をはじめとする多様な人間関係が少なくなってきています。それにより、他者からいろいろなメッセージ、特にプラスのメッセージを受ける機会が減ってきています。そのうえ、癒やし機能の一つである自然との触れあいも極端に減っています。

スクールカウンセラー時代の不登校の臨床例ですが、中２の男子生徒はすぐ近くの裏山の木に登り、多くの時間を過ごしていました。今、放映中の大河ドラマの主人公も大きな木の枝に座るシーンがよくあります。

箱庭療法では、作品作りもさることながら、砂を手で触ること自体が、治癒に向けて大きな意味があるとされています。私の箱庭臨床でもそのことはよく体験しました。　　　　　　　　　　　また、園芸療法、犬との触れあいのセラピーもよく行われているところです。

自然とは、田舎や遠方に出かけなくても、身近にも土、砂、水等があります。朝日や夕日、お月様、お星様を見たり、そよ風の感触も、内なる自然性を活性化させ、人間性を取り戻させます。

最後の５番目は、ガキ大将です。小学校では、異年齢集団、縦割り集団のいい方で、意図的にグループ作り遊ばせます。年長の子どもがリーダーになりグループを統率するのです。

私は、大阪近郊で小学校時代を過ごしました。下校後外で遊ぶのですが、中学校を卒業したばかりのお兄ちゃん、すなわちガキ大将の仕事帰りを皆で待ちわびていました。そのお兄ちゃんのリードの元遊び回っていました。幼い子どもには、ハンディをつけ、弱い者いじめをするものなら、お兄ちゃんの制裁が待っていました。遊び文化の伝承もできていました。

大人がいない子どもだけの世界で、集団のルールを学んでいたのです。

以上で、親以外の５人の親を紹介しました。「昔は良かった」式のないものねだりは、全く意味がありません。これら５人の機能が減ってきているため、子育て現役の親御さんは、減って分まで負担しなければならず、子育て困難な時代になったと考えます。　　　　　　　　　　そうであるなら、５人の親現代版を機能させる必要があります。

子育て講演会でこの話をしますと、フロアから毎夏数家族でキャンプに行くグループや、ＰＴＡで仲良くなったグループ、子どものお習いごとで知り合ったグループ等で、家族ぐるみでつきあい活動すると、紹介される若いお母さんたちがいます。

親類との接点も減少し、いくら地域の教育力と叫んでも、地域社会そのもの結びつきが少なくなっています。ないものねだりでなく、昔は良かったでもなく、今の時代に合った結びつきと５人の親が必要です。

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臨床心理士・元スクールカウンセラー　　鈴　木　隆　一

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さて、親以外の親3人目は貧乏です。現在も貧富の差が問題になっていますが、日本全体が今日より圧倒的に貧しさの時代がありました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古いですが、ユニセフの援助で学校給食も成り立っていました。個人のレベルでも同じでした。私自身も落ちていたものを拾い、食べた記憶があります。子どもながら、お米の作況指数が気になっていました。

ものがありませんので、ものを大事にすることが、日頃から普通のことでした。また、我慢、分ける、待つが、身についたのではないでしょうか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　従いまして、「もったいない」が常に行動基準としてありました。

ゲーム機も携帯もスマホもありません。何年生になったら持たせらいいのかの、親の葛藤もありませんし、子どもとのバトルもありません。

遊びといえば、外で友だちと身体を動かす遊びしかありません。今のこどもに不足している身体運動と多様な友人関係が、日常的に自然にできていました。

酔っ払いを表現した絵やマンガには、父親らしき人物が必ず寿司折りを片手に持っていました。寿司折りは大変なご馳走で、どんなに遅く帰ってきても子どもを起こして、食べさせていました。寿司折りが、親父の権威が保つ一つになっていたのです。

このように貧乏が、子どもたちにいろいろなことを教えていました。「もったいない」が、ローマ字なって逆輸入の時代になったのは、感慨深いものがあります。

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私が子どもの頃、周りの大人が「親はなくても子は育つ」、とよく言っていたのを思い出します。辞書の慣用語にも載っており、意味は全くその通りです。親はなくても自分の力や周りの援助によって、育つということでしょう。

私が、講演会等で、「親以外の５人の親」、ということをよく引用します。５人の親は、子ども育つための周りからの援助者です。現在は、５人の親がいない、また機能しなくなって子育てが困難になっていると思います。

さて、５人の親とは誰、何でしょうか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  １．兄弟　２．祖父母　３．貧乏　４．自然　５．ガキ大将　です。それ以外に近所のおっちゃん、おばちゃん、親類のおじさん、おばさんもいたことでしょう。

兄弟姉妹が多くて、年長の兄姉が下の子どもを世話したり、反対にけんかもよくしたことでしょう。それにより多様な人間関係に接し、優しさも学ぶことができます。下の子を世話することで、役割を果たし親に感謝され、自己肯定感を満足させることもできます。一人っ子、二人っ子ではこうはいきません。

次に祖父母です。親は将来を見据え、しつけや教育に重点を置き育てます。祖父母は現状のままでＯＫなのです。癒やしの拠り所となります。子育て現役の親は、「じいちゃん、ばあちゃんが甘やかすので、しつけが台無しになる」、と嘆くとがありますが、これは誤解です。大人でもほっとする場面があって、困難なことに向かっていけるのです。この両者があってバランスがとれます。大人は、ストレスを居酒屋、買い物、カラオケ、等で発散します。居酒屋で友人やママさんに愚痴を聞いてもらいますが、これを止まり木カウンセリングといいます。子どもたちにはこのような機会はありません。

３っめ以降は次回にします。

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大津における中学生自殺以来、学校・教育委員会、外部等から様々な意見と対策が出ております。

外部の専門家を入れた対策委員会を設置したり、臨床心理士を学校に派遣したりが目立ちます。このように制度を新設し、今までにない方法がとられようとしています。

その中で、多く言われていますのは、いじめ被害の子どもたちが「大人に訴える」ことが奨励されています。この場合、大人とは身近にいる親と先生を指しているものと思われます。

外部から専門家を招く等の制度の改革があっても、一番先に子ども訴えるのは親や先生です。

ここで大きな問題は、訴えを受けた大人の感性や意図で、新しい制度を利用するかどうかの分かれ道になることです。

訴えを受けt大人の感性が研ぎ澄まされ、子どものいじめ被害の辛さに十分共感でき、自分だけでなくチームとして解決するのなら、多くのいじめが解決の方向に向くと思います。

いじめを受けた子どもの辛さに心底理解と共感を示し、訴えた勇気をたたえることができる大人にならなければ、過去何回も繰り返されたように絵に描いた餅になります。

いじめ被害を大人に訴える段階は、相当な辛さをためこんでいるはずです。「ほんまに辛かったんやな。勇気を出してよう言ってくれたね」の一言が言える大人になりたいものです。

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私が、子育て関係の講演会でよく引用する川柳があります。

「やってたなぁ　一家総出の　大掃除」

それほどの昔ではない過去には、地域で決まったお掃除の日があり、家族全員で、畳を上げて干す大掃除をしていました。何事にも優先し、家族全員であれだけ力を入れてやっていた地域の行事や伝統行事が、いつのまにか行われなくなったことを詠んでものです。しんどいことが無くなり楽になったことを詠んだのか、家族全員が協力して、一つのことをやっていた状況を懐かしく詠んだのか、おそらく後者ではないでしょうか。

大掃除の箇所を、お餅つき、初もうで、お墓参り等に替えても通じます。

さて、おひな祭りの季節がやってきました。伝統行事の一つで、子どもの健全な成長や幸せを願い、祝う行事です。その家なりの飾り付けをし、女児を主役にします。そうすることで、自ずと家族全員の暖かいメッセージが彼女に届きます。自分が主役は嬉しいものです。心地よい気分にしてくれます。

お餅つき、畳を上げてまでの大掃除は無い物ねだりですが、行えそうな節目節目の行事を大切にしたいものです。季節の移ろいを感じたり、伝統文化に触れる大変意義あることです。

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過去２回にわたり、中学生へのいじめについての講話んも反応を感想文で紹介しました。もうひとつ紹介して、当日の骨子を述べます。

感想文　２年生女子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今日、鈴木先生のお話を聞いたときに、最初は「あれ？いじめのことと何か関係があるのかな」と思いました。が、最後までお話を聞いて「なるほどな」と思いました。先生のお話を聞くまで「どうせいじめはだめ」としか言わないと思っていたのでおどろきました。　　　　　　　　　　　　　　　　でも私は、先生のお話の方が心に残りました。日本人ていいなと思いました。やっぱり日本人は礼儀があると外国の方に思われるように行動していきたいです。　　　　　　　　　　　　　　　　　ありがとうございました。

何人かの生徒さんの感想文を紹介しました。私の話の意図が伝わり理解されていることが分かったこと、生徒さんの豊かな感性を感じことを嬉しく思いました。もちろん、いじめと関係がないという感想文もありました。

当日の講話の骨子を紹介します。先ず気をつけたことは、感想文にもありますように、分かりきったことを言わないことです。この年齢の子どもが一番嫌う大人の言動は「分かりきったことをくどくど頭ごなしに言う」ことです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　次に、聞いていて重苦しくならないようにしたことです。聞いた後、気持ちが軽い、明るい方が理解されやすいです。３つ目は、「自分らにもできるんや」、という自信を持たせたかったことです。

そのために、震災の後の日本人の行動、協力、助け合い、ルールを守る等々のことを事例を交えて話しました。また、もっと身近で興味を持ちやすいこととして、男子もなでしこも日本サッカーの特長、組織的、協力することを紹介しました。震災時、震災後の日本人行動、日本サッカーの特長も、外国メデイアが取り上げており、それも付け加えました。　　　　　　　　　　　　　最後に、「みんなにもそのような力が潜在している」「いざとなれば、きっとその力が表に出てくる」ことを示唆しました。

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保護者の方々、地域の方々、学校の先生方への講演会を依頼される場合が多いですが、時には小学校高学年や中学生に話をする機会をいただけます。

１２月はじめ、市内のある中学校の全校生徒へいじめに関する話をするように、と依頼を受けました。５０分間、退屈せずに聞いてもらうにはいつも悩みます。それに「いじめ」については、過去何回も話を聞かされているはずです。

「いじめはいけない、してはいけない」、という内容でない話を考え当日を迎えました。私の話が今の中学生にどれだけ伝わるか心配だったので、生徒に感想文を書いてくれるよう校長先生にお願いしておきました。その感想文を紹介いたします。

感想文その１先生の話を聞いて

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